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四月，對話生哲學

有一天上完課後，強強媽媽帶著強強，鴻銘老師帶著學生偉偉一起去餐廳吃飯，他們點了幾籠蒸餃和幾樣小菜後，大人和大人在聊天，小孩和小孩也在聊天。

過了一會兒，蒸餃上來了，看著熱騰騰的蒸餃，一年級的強強突然說：「我最喜歡吃餃子了，我一次可以吃10顆餃子喔。」
這時嘴巴才剛咬一口餃子的偉偉聽了，一臉不服氣，一邊咀嚼餃子一邊說：「那有什麼了不起！我一次可以吃20顆。」「我可以吃100顆，」不認輸的偉偉馬上回嘴。



「我可以吃一千顆」、「我可以吃一萬顆」、「我可以吃一百萬顆」，正當強強和偉偉上演著數字大戰之際，突然聽到鴻銘老師氣定神閒的吐出幾個字：「不管你吃幾顆，我都加一顆。」這下可好了，強強和偉偉都不知道該怎麼辦才好，兩個人沈默了好久，終於強強媽媽忍不住小小聲的說：「infinity（無限）啊，無限就不能加了！」這時強強更疑惑了，他告訴媽媽：「可是無限是idea（概念），不是number（數量）」。正當強強腦袋轉啊轉的時候，鴻銘老師丟出一句話：「number為什麼不可以是idea？」

就這樣，一場有趣的對話暫時結束，不過也許孩子的疑問還在發酵著，散發出淡淡的哲學味。

不管是� j人和大人、大人和小孩或是小孩和小孩，只要聚在一起幾乎都會產生對話，生活中的對話聽似平淡無奇，不過仔細一聽，你會發現其實哲學不在遠處，就在生活的對話裡。對話的時候，如果有人再拋出一個問題，那麼原本自以為是的概念，就有機會被攪亂，然後一起想一想，說一說，這樣的對話歷程就是「做哲學」。
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四月兒童月，就讓我們一起來關注與孩子的對話，讓對話生出哲學思維。如果您也和毛毛蟲一樣關注孩子的思考教育，請用行動支持毛毛蟲，只要150元，毛毛蟲就會將《故事歡樂遊》送到您或您指定的朋友家，基金會現場索書只要100元。而您的這筆錢，將成為毛毛蟲出版更多好書的經費來源，看好書又捐印好書，請號召您的親朋好友一起行動，萬分感謝！

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五月，玩詩中體驗美學思考

沒有別人

  阿婆會教你
    怎麼醃梅子
  舅舅會教你
    怎麼捉青竹絲
  媽媽會教你
    兩頓飯中間能做些什麼事
  可是
  沒有別人
  能告訴你怎麼去感受
    因為
  你的感受是你的感受
  整個大千世界
  沒有別的人
  像你那樣子感知你的感受

一直很喜歡七星潭的這首詩。七星潭何許人也？毛毛蟲創辦人楊茂秀教授是也。楊老師寫的詩，如此這般風格獨具；楊老師讀的詩，也是如此這般風格獨具——在「繪本與兒童哲學」的最後一堂課，我們一群人就這樣看著、聽著楊老師捧讀一本英文詩集，順著念、倒著念、歪著念、唱著念……怎麼念都讓你覺得每首詩都好有趣、好親近，跟以前求學時代被押著背詩、考詩的情景，截然不同。

後來，在另一個研習會場聽楊老師談詩與詩的教育，他說：
詩，是最好玩的語文遊戲，當孩子學會了玩語言之後，應該更會玩才對，
可是，我們的詩的教育，讓孩 子害怕、不敢玩，
把孩子在玩詩的語言遊戲中應有的好奇與勇氣全都打掉了，
怕到最後，言語無味。

可不是嗎？問問在這樣的詩教育下長大的自己：你好讀詩嗎？還是，你怕讀詩？你愛寫詩嗎？還是，你怕寫詩？

過去跟小學老師協同探究語文教學時，曾經做了一個小小的寫古詩實驗。起源很簡單：在前一屆學生的觀察中，有一回老師在講解絕句律詩的格律，一位學生舉手問道：「為什麼格律規定要這麼麻煩？」老師其實也不知其由，只好聳聳肩說：「就是這樣啊。」那位學生一邊坐下一邊說：「那就不要寫這種詩了嘛！」

不寫、不賞這些詩，連同其中的語言趣味與美感也一併排除？我不信，所以建議老師一起來玩，讓學生一起來try，小六學生搖頭晃腦試用傳統詩的格律，寫下自己生活中的各種心情與意境，比如：
片片雪花落，棵棵樹木脫，
層層衣服裹，人人被裡縮。
蚊子蚊子嗡嗡嗡，嗡到半夜還在嗡，
蚊香蚊拍都沒用，讓人氣到快發瘋。

戲玩語言，其他同學說：寫得好，竟然都用疊字詞；好有趣，讓人感同身受。我們在一起玩詩、推敲思索中，慢慢找到格律規定的可能作用（語言的音樂性與節奏性），發現文字詩句的意象呈顯與情緒感知，這 一番課程經驗，至今讓我回味無窮，老師也發現「原來詩詞格律是真的可以操作的，它們不是古物而已，還可以這麼生活」，而學生之間也可以藉著玩詩「看到彼此並自我修改作品」。

詩，可以很生活，可以很好玩，可以很有趣，可以很有感覺……詩，還可以很具體、很解放、很真理、很自我、很怪異、很診療、很多可能性——這是李普曼教授在Suki這本以寫作為主題的兒童哲學教材中提及的。

關於詩的種種想像，於是有了「詩講座」的發想，加上編輯怡君是「玩詩合作社」的一員，一路串連起來，於是有了「喚詩於炎夏」的毛毛蟲玩詩會，即將在五月詩人節推出，歡迎大家來跟詩人們一起體驗玩詩好滋味。
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